PLANTEAMIENTO

PROYECTO PEDAGÓGICO

TITULO

Hacia el acompañamiento escolar: Talleres que propicien los vínculos entre la escuela y la familia.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿Cómo potencializar los procesos de acompañamiento escolar de los padres de familia y/o acudientes, mediante la aplicación de estrategias, que propicien los vínculos entre la escuela y la familia?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Este proyecto pedagógico, se desarrollará en las Instituciones Educativas: I. E. Guadalupe, ubicada en la comuna 1, núcleo educativo 914, del Barrio Manrique (Guadalupe); en la I. E. Fe y Alegría la Cima, ubicada en la comuna 3, núcleo educativo 916, en el Barrio Manrique (San Blas); en la I.E. Santa Juana De Lestonnac, ubicada en la comuna 6 núcleo 921 del Barrio Pedregal y la I.E Rafael García Herreros, ubicada en la comuna 7 núcleo 923 del Barrio: Robledo. Las Instituciones Educativas, enunciadas anteriormente, se encuentran ubicadas dentro del perímetro urbano de la ciudad de Medellín y están inmersas en un contexto socio-cultural con características semejantes.

El acompañamiento familiar en  la escuela que es uno de los aspectos que nos preocupa en nuestro que hacer pedagógico, debe basarse,  dadas las situaciones y circunstancias del mundo moderno en  la nueva concepción de la familia, que está sufriendo una serie de cambios significativos, debido a los diferentes roles y funciones que han tenido que enfrentar sus miembros en el correr vertiginoso exigido por la sociedad, en donde, ha cambiado, también, la composición y la misión de la familia como primer centro formador y orientador de los hijos, frente a esta situación, la falta de aplicación de estrategias  que desde la escuela favorezcan  los procesos colaborativos,  son necesarios para que la formación escolar sea  posible en su máxima expresión en los niños y jóvenes.

Otra dificultad, que se presenta en torno a este problema, es el relacionado con el acompañamiento escolar por parte de la familia a los estudiantes, dicho acompañamiento no tiene en cuenta todos los factores que están relacionados con este proceso, podemos destacar algunos de ellos que consideramos no se cumplen con propiedad como son: respaldar la tarea educativa, participar activamente en los eventos institucionales, apoyar el estudiantes en sus tareas (conocimiento básico, dedicar tiempo y espacio, servir de mediador, incentivar el procesos educativo). Los resultados de algunos estudiantes no se reflejan a pesar del acompañamiento familiar porque no se tienen en cuenta  los aspectos anteriormente señalados. 

Frente a lo anterior, las instituciones educativas, se han esforzado muy poco, por el desarrollo de los proyectos pedagógicos formales y estructurados, que fortalezcan los canales efectivos de comunicación, la creación de acuerdos, que generen un vínculo eficaz entre los padres de familia y/o acudientes y la escuela. La escuela en muchos de los procesos  no se preocupa lo suficiente por el buen  desarrollo  orientado a la formación acertada de los estudiantes. La escuela y la familia deben buscar juntos alternativas que conduzcan   a una buena y acertada formación, dejando atrás señalamientos y acciones punitivas.

Identificamos problemas en común  en los jóvenes de nuestras instituciones como relaciones interpersonales inestables, presiones de grupo, ausencia de la responsabilidad frente a la sexualidad, hábitos de vida facilistas, desórdenes alimentarios, problemas de alcoholismo y drogadicción, Estas situaciones requieren de un trabajo conjunto escuela -  familia. Observamos algunas causas que llevan  es estas situaciones como son la alta influencia de los medios de comunicación, la pérdida de autoridad en el hogar, la falta de aplicación de normas a menores de edad por parte del estado.

Percibimos  que en los grados sextos hay mucha repitencia y deserción debido al cambio de ciclo en el que vienen involucrados factores como el desapego de la familia a la escuela pues en muchos casos ya no se hace el acompañamiento frecuenta como si se observa en la escuela, en donde el estudiante viene a afrontar responsabilidades propias ya sin ayuda constante  de su acudiente, dado que los jóvenes se creen más independientes y entran a la pre y la  adolescencia. Muchos niños a temprana edad comienzan a trabajar y se sienten responsables de su propia manutención y la de sus familias, o simplemente atraídos por el dinero. Para otros ir a  la escuela es aburrido.